Paātrinātās lasīšanas programmas ir programmas, kas paredzētas, lai noteiktu pamatskolas un vidusskolas bērnu lasīšanas prasmes, veicot regulāras pārbaudes. Lai gan ir vairākas programmas, kuru mērķis ir sasniegt šo mērķi, visizplatītākā ir Renaissance Learning, Inc. izstrādātā programma Accelerated Reader™. Programmas galvenokārt ir balstītas uz viktorīnām un testiem, ko skolēni aizpilda pēc tam, kad ir izlasījuši piešķirto vai izvēlēto grāmatu. Viktorīnas parasti ir balstītas uz stāstījuma notikumiem grāmatā, nevis uz literāriem sarežģījumiem, piemēram, tēmām un simboliem. Grāmatas parasti tiek vērtētas, pamatojoties uz grūtībām, ko tās rada lasītājiem noteiktā vecuma un pieredzes grupā.
Accelerated Reader™ paātrinātās lasīšanas programma ir īpaši ievērojama, jo tā apkopo statistiku par tiem, kuri aizpilda lasīšanas viktorīnas. Šo statistiku var izmantot, lai pieņemtu pārdomātus spriedumus par konkrētās grāmatas grūtības pakāpi. Ja daudzi bērni pastāvīgi cīnās, lai veiksmīgi izpildītu grāmatas viktorīnu, tai tiek piešķirtas augstākas grūtības nekā grāmatām, kuru viktorīnās studenti veic labus rezultātus. Paātrinātās lasīšanas statistiku var izmantot arī pētniecības nolūkos, ļaujot pētniekiem un izglītības politikas speciālistiem salīdzināt skolēnu sasniegumus dažādos skolu rajonos un ģeogrāfiskajos apgabalos. Šādus datus var izmantot arī, lai spriestu par skolotāju veikumu, lai gan tas ne vienmēr tā ir, jo skolēni ātrās lasīšanas darbu bieži veic neatkarīgi.
Lai gan ir pierādīts, ka paātrinātās lasīšanas programmas ir labvēlīgas, tās arī ir pakļautas zināmai kritikai. Viens no aspektiem, ko kritiķi uzskata par neapmierinošu, ir tas, ka programmas mēdz pārbaudīt lasītāja atmiņu, uzdodot jautājumus par varoņiem, uzstādījumu un sižetu. Viņi nemēdz uzdot jautājumus, kas vērsti uz izpratni vai dziļākām tēmām. Tie, kas aizstāv paātrinātas lasīšanas programmas, apgalvo, ka spēju attīstīšana izprast grāmatu notikumus un varoņus ir svarīgs pirmais solis, lai vēlākos izglītības posmos attīstītu dziļākas analītiskās lasīšanas spējas.
Uzsvars, kas paātrināja lasīšanu, liek atcerēties, nevis izpratni, padara krāpšanos par svarīgu problēmu. Ir daudz tiešsaistes resursu, kas piedāvā īsus un vienkāršus kopsavilkumus par sižetu, vidi un varoņiem daudzās dažādās grāmatās. Studenti var izmantot šādus resursus, lai iegūtu visu nepieciešamo informāciju, lai gūtu panākumus pārbaudes darbā, nekad neatverot grāmatu, un nav iespējams droši noteikt, vai students patiešām lasa grāmatu. Šādu kopsavilkumu izmantošana daļēji mazina ieguvumu studentam un statistisko informāciju, kas iegūta, izmantojot paātrinātās lasīšanas programmas. Citus krāpšanās veidus, piemēram, grāmatas šķirstīšanu, kārtojot testu, var novērst, uzraugot skolotāju un katram jautājumam nosakot stingrus laika ierobežojumus.