Kas ir Rote Learning?

Mūsdienās daži pedagogi un vecāki ļoti kritizē mācības pēc mācīšanās praksi, apgalvojot, ka tā mudina skolēnus izkropļot faktus, ne vienmēr tos saprotot, un nemudina skolēnus apšaubīt vai analizēt iegūto informāciju. Tomēr daži pedagogi uzskata, ka noteiktās situācijās ir nepieciešama mācīšanās pie sevis. Piemēram, ļoti maziem bērniem, kuri tikko sāk mācīties, var nākties iemācīties dažus faktus pēc kārtas. Šiem bērniem ir jāapgūst pamatzināšanas, lai viņi varētu turpināt attīstīt tādas prasmes kā kritiskā domāšana un radošums. Lai iemācītos lasīt, maziem bērniem vispirms jāiegaumē alfabēts. Augstāko matemātikas prasmju attīstīšanu ievada reizināšanas tabulu iegaumēšana. Mācīšanās pēc nejaušības principa piekritēji apgalvo, ka nav nepieciešama analīze un dziļa alfabēta vai reizināšanas tabulu izpratne un ka ir daudz svarīgāk, lai bērni ātri iegaumētu šos faktus, lai viņi varētu sākt apgūt sarežģītāku materiālu.

Vēl viena izglītības vide, kurā mācīšanās pēc nejaušības principa var būt piemērots mācību paņēmiens, ir speciālo vajadzību klasē. Studentiem, kuri ir garīgi invalīdi vai kuri cieš no mācīšanās traucējumiem, piemēram, disleksijas vai disgrāfijas, bieži ir jāatkārto, lai apgūtu jaunas lietas. Patiesībā daži skolēni ar invaliditāti var mācīties tikai pēc piemiņas.

Dažreiz studentam var lūgt apgūt daudz materiāla īsā laika periodā, iespējams, mācoties dramatiskas lomas līnijas. Alternatīvi, skolēnam var būt nepieciešams ātri asimilēt informāciju, kas nav pazīstama, piemēram, svešvalodu vārdu krājuma vārdi vai svešvalodu darbības vārdu konjugācija. Šādos gadījumos mācīšanās pēc burtiem atkal ir noderīga, jo tā veicina ātru iegaumēšanu.

Prakse studēt eksāmenam patiesībā ir mācīšanās pēc nejaušības principa. Studenti var izmantot vairākus mācību palīglīdzekļus, lai palīdzētu viņiem atcerēties informāciju mācību laikā. Viņi veic piezīmes vai veido kontūras, urbj viens otru ar kartītēm vai veido akronīmus vai īsus dzejoļus, ko izmantot kā mnemoniskas ierīces.