Kas ir vēlīnā bērnības attīstība?

Saskaņā ar Ohaio štata universitātes paplašinājumu, vēlīnā bērnības attīstība iezīmē lēnas izaugsmes perioda beigas starp bērnudārzu un apmēram trešo klasi – emocionāli, fiziski un intelektuāli. Līdz šī perioda beigām bērni, visticamāk, būs diezgan nesaskaņoti un nepieaugs tik daudz. Tomēr no trešās vai ceturtās klases līdz vidusskolas beigām bērni sāk augt spēcīgāk, pieaugot pusaudža vecumam, un meitenes parasti sāk nobriest nedaudz apsteidzot zēnus.

Šīs pēkšņās fiziskās izmaiņas, kas noved pie vidusskolas un vidusskolas pubertātes gadiem, bieži vien ir apmulsušas. Tas attiecas uz tiem, kuri ir vieni no pirmajiem, kas sāk piedzīvot fiziskas izmaiņas. Tas attiecas arī uz tiem, kas vēlu izstrādā šīs izmaiņas.

Intelektuāli vēlīnā bērnības attīstība iezīmējas ar periodu ap pamatskolas beigām un pamatskolas sākumu, kad bērni pārstāj domāt, ir tik absolūti, konkrēti termini un attīstās loģiskāka, “pelēkās zonas” domāšana. Saskaņā ar Bērnu attīstības institūta datiem bērni šajā vecumā var sākt efektīvi veikt vairākus uzdevumus. Viņi arī, visticamāk, sāks domāt ārpus savas pieredzes.

Šī pāreja no egocentriskā skatījuma ir galvenais emocionālais faktors vēlīnā bērnības attīstībā. Bērniem tiek lūgts sākt domāt atsevišķi no savām vajadzībām, bieži pievienoties sociālajām grupām un nodibināt jēgpilnākas draudzības. Prakse kļūst par vairāk saprotamu darbu. Vēlīnā bērnības attīstībā bērniem var trūkt pienācīgas identitātes un pašcieņas, lai gan joprojām nepietiekamas izpratnes par sevi un sabiedrību dēļ. Tas prasa, lai vecāki un pedagogi turpinātu pastiprināt pareizu uzvedību ar bagātīgām uzslavām.

Pēc tam, pusaudža gados, bērni sāk fiziskas izmaiņas, kas saistītas ar pubertāti un vēl abstraktāku domāšanas veidu, kas ļauj viņiem saprast formalizētāku loģiku. Tas ietver izpratni, ka uz vienu jautājumu var būt patiesa vairāk nekā viena atbilde. Arī nezināmā jēdzienus, ko atspoguļo, piemēram, algebrā pētītie mainīgie, var efektīvāk saprast.