Kognitīvās uzvedības terapija skolās parasti ir paredzēta, lai mācītu metodes, kas ļauj bērnam labāk koncentrēties mācībās klasē, koriģēt traucējošo uzvedību vai uzlabot sociālās prasmes. Lai izmantotu efektīvas metodes un atbilstoši ārstētu problēmu, terapeits var veikt personības novērtējumu, lai noteiktu pareizu diagnozi, piemēram, uzmanības deficīta un hiperaktivitātes traucējumu (ADHD). Kognitīvās uzvedības terapijas pieejas var ietvert arī vingrojumu metodes bērniem ar mācīšanās traucējumiem, piemēram, disleksiju, vai konsultācijas skolēniem ar psiholoģiskiem traucējumiem. Bērni, kuri tiek ārstēti no autisma spektra traucējumiem, piemēram, Aspergera sindroma, var saņemt arī kognitīvās uzvedības terapiju, kas ietver mijiedarbību, lai uzlabotu sociālās prasmes. Kognitīvā uzvedības terapija skolās dažreiz māca neverbālās komunikācijas metodes, piemēram, acu kontakta nodibināšanu un smaidīšanu.
Ja skolotājam vai psihologam ir aizdomas, ka bērnu var ietekmēt psiholoģiski traucējumi vai mācīšanās grūtības, kas var apdraudēt viņa mācības klasē, var ieteikt kognitīvās uzvedības terapiju (CBT). Mērķis ir pārkvalificēt vai mainīt noteiktus uzvedības modeļus, lai bērns varētu uzlabot savas sociālās prasmes, pārvarēt trauksmi vai koncentrēties klasē. Apmācīts psihoterapeits vai klīnicists var nodrošināt iejaukšanos un mācīt dažādas metodes.
Pirms kognitīvās uzvedības terapijas uzsākšanas skolās iesaistītie skolēni var saņemt personības novērtējumus, lai novērtētu jūtas vai reakcijas uz dažādām situācijām. Anketa vecākam skolēnam var sniegt vairākas atbildes, kas attiecas uz viņu pašu un apkārtējiem. Viņam var jautāt, kā viņš reaģētu noteiktā situācijā vai kas viņā izraisa vislielāko satraukumu.
Dažiem skolēniem ar uzmanības deficīta un hiperaktivitātes traucējumiem var būt grūtības koncentrēties stundā. Kognitīvā uzvedības terapija studentiem ar ADHD var ietvert noteiktas metodes vai eksperimentālu ārstēšanu. Terapija var ietvert ikdienas vai iknedēļas sesijas, kas ilgst vairākas nedēļas, mēnešus vai dažreiz gadus. Lai kontrolētu pārejošas domas, kas pārtrauc mācīšanos skolēniem ar ADHD, izglītības psihologi var izmantot atalgojuma sistēmu, lai uzslavētu mazus bērnus, kuri labi reaģē uz norādījumiem, savukārt citi var dot studentiem dažādus uzdevumus.
Skolēni ar mācīšanās traucējumiem var saņemt kognitīvās uzvedības terapiju skolās, kurās tiek nodrošināta arī speciālā izglītība. Kognitīvā uzvedības terapija skolās autisma bērniem bieži ietver interaktīvas spēles un aktivitātes, ko izstrādājuši psihologi vai terapeiti. Lomu spēles var būt paredzētas arī terapeitiskiem nolūkiem. Dažādas iejaukšanās ir paredzētas, lai veicinātu neatkarību un uzlabotu sociālās prasmes.
Klīnicists vai psihologs var arī ieteikt CBT, lai ārstētu psiholoģiskus traucējumus, kas ietekmē skolas vecuma bērnus. Fobijas traucējumus var ārstēt ar kognitīvās uzvedības terapijas metodēm. Ārstēšana var ietvert iedarbības un reakcijas metodes, kas paredzētas bērna desensibilizācijai. Metodes parasti tiek veiktas rūpīgi apmācīta psihoterapeita vadībā.