Ir daudz iemeslu, kāpēc bērnam skolā var pietrūkt draugu. Bērnam, kurš tikko pārcēlies uz jaunu skolas rajonu, var vienkārši būt nepieciešams laiks, lai izveidotu sociālo bāzi. Taču bērnam draudzēties var traucēt arī citas lietas. Ārkārtīga kautrība un zems pašvērtējums, augsts intelekts, sliktas sociālās prasmes, ievērojamas atšķirības starp bērnu un viņa vienaudžu grupu un mācīšanās traucējumi var padarīt draudzības nodibināšanu sarežģītu.
Daži bērni cieš no sāpīgas kautrības. Pat bērnu tuvumā, kurus viņi pazīst diezgan labi, viņi var vilcināties komentēt vai piedalīties. Skolotāji var palīdzēt kautrīgam bērnam, uzslavējot bērnu, kad viņš vai viņa izvēlas piedalīties. Vecāki var arī palīdzēt, norunājot rotaļu datumus neitrālā vidē ar vienu citu bērnu. Alternatīvi, bērns var justies pārliecinātāks savā mājas zālienā, un rotaļu randiņš jūsu mājās var būt mazāk pārpildīts veids, kā iepazīt citus bērnus.
Ļoti inteliģentiem bērniem var būt arī grūtības iegūt draugus. Viņu intelekts, īpaši verbālajā valodā, citiem bērniem var apgrūtināt viņu izpratni. Tomēr klasē parasti ir vairāk nekā viens bērns ar augstu intelektu. Divu ļoti verbālu bērnu savienošana pārī var būt lielisks veids, kā palīdzēt bērniem nodibināt draugus. Mācot viņiem sociālās prasmes, piemēram, ieklausīties citu reakcijās un atbilstoši reaģēt, var palīdzēt ļoti verbālajam bērnam vieglāk iegūt draugus.
Dažreiz bērni atpaliek sociālajā attīstībā, un viņiem vienkārši trūkst prasmju, kas nepieciešamas, lai radītu draugus. Mācīšanās būt par draugu un tādu prasmju apguve kā klausīšanās, koplietošana un sadarbība var palīdzēt bērnam bez draugiem. Tomēr dažreiz šiem bērniem var būt vajadzīgs zināms laiks, lai apgūtu un attīstītu sociālās prasmes.
Savienojot tos ar jaunāku klasesbiedru vai skolēnu, kas mācās vismaz divas klases, var palīdzēt bērnam iegūt pārliecību un būt labāk sagatavotam draudzēties ar sava vecuma bērniem. Skolas bieži palīdz bērniem, kuriem trūkst sociālo prasmju, veidojot draudzības grupas. Dalība šajās grupās, īpaši kopā ar citiem bērniem, var būt lielisks veids, kā uzlabot sociālo attīstību.
Bērnam ar izteiktām fiziskām atšķirībām var arī nebūt draugu. Citi bērni var uzskatīt bērnus ar ievērojamiem veselības traucējumiem, kas ierobežo viņu dalību skolas aktivitātēs, kā “dīvainus” vai “atšķirīgus”. Bērns ar sejas izkropļojumu var tikt uzskatīts arī par nepiederošu personu. Bērniem ir tendence pievērsties citiem bērniem, kas ir līdzīgi viņiem. Var būt noderīgi meklēt bērnus skolā, kuri ir īpaši jutīgi un vismazāk diskriminē izskata vai spēju dēļ. Šie bērni var kļūt par labākajiem potenciālajiem draugiem bērnam, kurš saskaras ar izaicinājumiem būt “atšķirīgam”.
Mācīšanās traucējumi var arī iezīmēt bērnu kā atšķirīgu. Bērns, kura hiperaktīvā uzvedība bieži rada problēmas, var tikt uzskatīts par tādu, kam ir ierobežots draugu veidošanas potenciāls. Bērniem, kuriem ir grūtības skolā un kuri izrāda emocionālas reakcijas, piemēram, raudāšanu, it īpaši, ja viņi ir vīrieši, viņu uzvedības dēļ var būt ierobežota piekļuve draugiem. Sociālo prasmju mācīšana šiem bērniem atkal ir svarīga, un var būt noderīga arī viņu saskaņošana ar citiem skolēniem ar mazāku sociālo problēmu.
Īpaši pamatskolās skolēni pavada lielu daļu sava laika, sociāli sadarbojoties viens ar otru. Bērns bez draugiem var justies attālināts, vientuļš un atšķirts no pūļa, ja nav draugu, kas viņu iekļautu. Tas var izpausties kā depresija mājās, neieinteresētība par skolu un vēlmes trūkums mācīties. Tādējādi bērnam bez draugiem nepieciešama vecāku un skolas palīdzība. Pat viens draugs, ko redzēt, kad viņš nokļūst skolā, var būtiski ietekmēt bērna skatījumu uz izglītību un to, kā bērns sociāli kļūst par pieaugušo.