Kāpēc tik daudziem cilvēkiem ir sliktas atmiņas par vidusskolu?

Daudziem cilvēkiem, lai gan noteikti ne visiem, ir sliktas atmiņas par vidusskolas pieredzi, un var būt daudz iemeslu, kāpēc šī pieredze šķiet izplatīta. To bērnu vecuma diapazons, kuri mācās vidusskolā, parasti no 12 līdz 14 gadiem, ir viena no lielākajām fiziskajām pārmaiņām augoša ķermeņa un pubertātes sākuma dēļ. Kā var apliecināt ikviens vecāks, bērns, kas sasniedz pubertāti, ne vienmēr ir visvieglāk saskarties ar ģimeni vai sociālajā vidē. Hormonālie lēcieni un izmaiņas, kā arī lielāka ķermeņa apzināšanās un, iespējams, diskomforts, mainoties ķermenim, var viegli pārvērsties par nevainojamu uzvedību skolas vidē gan pret skolotājiem, gan visbiežāk pret vienaudžiem.

Patiesībā bērni vidusskolas gados mēdz organizēties vienaudžu grupās, un studenti, kuri šķiet atšķirīgi, bieži vien nav viegli pieņemti no citiem studentiem. Iebiedēšana ir biežāka un grūtāk izņemama vidusskolās, jo skolā notiek mazāka uzraudzība. Šobrīd skolēni, neskatoties uz nulles tolerances politiku, var mazāk ziņot par iebiedēšanas uzvedību, baidoties no apsūdzības.

Turklāt, īpaši pirmajā gadā, studenti ir arī pakļauti lielas pārejas stresam. Faktiski pētījumi noteikti ir parādījuši, ka 6. klases skolēni, kuri mācās pamatskolā, un skolēni, kuri mācās pamatskolā, un skolēni, kuri mācās K-8, parasti gūst labākus rezultātus matemātikā nekā bērni, kuri šajā brīdī pāriet uz pamatskolu. Nepieciešamība sekot līdzi nodarbībām, strādāt ar vairākiem skolotājiem un uzņemties lielāku atbildību par darbībām, tas viss var negatīvi ietekmēt skolēna spēju mācīties.

Turklāt vidusmēra pamatskolas skolēns nāk no klases, kurā ir ne vairāk kā 40 skolēni un parasti ir viens skolotājs. Pēc vidusskolas beigšanas skolēns pāriet uz vairākām klasēm, kur katram skolotājam var būt 150 vai vairāk skolēnu. Tas nozīmē, ka, neskatoties uz skolotāju pūlēm, viņu pasniedzēji ne visus skolēnus pazīst tik labi. Tas var izpausties kā izolētības sajūta katrā bērnā.

Būtībā vidusskolas vidē ir vairāki galvenie stresa faktori:

Fiziskās izmaiņas.

Dramatiska pāreja no pamatskolas vides.

Lielākas prasības emocionāli, uzvedībā un akadēmiski.

Mazāk individuālas skolotāju uzmanības.

Lai gan katrs indivīds uz stresu reaģē dažādos veidos, augstāks stresa līmenis mēdz būt saistīts ar negatīvu reakciju, un lielākoties skolotājiem un vecākiem ir jānovērtē šis bērns kā liels stress.

Uzvedība, no kuras mēs vēlētos izvairīties no mūsu bērniem, piemēram, seksuālas aktivitātes, kā arī narkotiku un alkohola lietošana kļūst arvien izplatītāka vidusskolā. Bērni šajā vecumā var nekļūt seksuāli aktīvi vai nelegāli lietot kontrolējamas vielas, taču ļoti iespējams, ka viņi pazīst bērnus, kuri iesaistās šādā uzvedībā. Arī vecāki skolēni skolas vidē var veicināt šo negatīvo vienaudžu ietekmi, jo pusaudža gados narkotiku lietošanas un seksuālās aktivitātes biežums pieaug ar katru gadu.

Tāpēc ir jēga, ka pat tad, ja katrs bērns var būt apburošs un brīnišķīgs viens pats, ļoti noslogotā vidē ar tik daudziem stresa faktoriem, viņš var reaģēt, izturoties negatīvi pret vienaudžiem, ar vājām atzīmēm un kļūstot emocionālāks. nomocīts mājas un skolas vidē. Tas nozīmē grūtu un negatīvu laiku daudziem studentiem, un tas ir iemesls daudziem no mums, kuriem ir sliktas atmiņas par šiem gadiem.

Tā kā šajā jautājumā ir tik daudz pētījumu, daži skolu rajoni ir sākuši likvidēt vidusskolas. Pētījumi liecina, ka vidusskolas pirmkursnieki spēj labāk pāriet uz lielāku skolas vidi nekā 5., 6. vai 7. klases skolēni. Tomēr jāatzīmē, ka cilvēki no 8. klases bieži ziņo par līdzīgiem emocionāliem satricinājumiem, jo ​​īpaši attiecībās ar vienaudžiem, kā par to ziņo skolēni 5.–7. klasē.