Uzmanības deficīta un hiperaktivitātes traucējumi (ADHD) ir izplatīts uzvedības traucējums, kas skar daudzus bērnus un jauniešus un kas īpaši ietekmē sociālo uzvedību un mācīšanās spējas. Ārstēšanas un iejaukšanās stratēģijas bieži ir atkarīgas no konkrētā traucējuma apakštipa. Visbiežāk sastopamās uz pierādījumiem balstītās iejaukšanās ADHD ir medikamentu stratēģijas, ģimenes iejaukšanās un uzvedības klases iejaukšanās.
Uz medikamentiem balstītas iejaukšanās ADHD gadījumā izmanto noteiktus stimulantus un līdzīgus medikamentus, lai izjauktu negatīvu uzvedību. Lai gan ADHD zāles nespēj izārstēt traucējumus, daudzas vielas ir efektīvas intervences procesā un bieži tiek lietotas paralēli nemedicīniskai iejaukšanās ADHD ārstēšanai. Medikamenti nevar palīdzēt indivīdiem uzlabot sociālās vai akadēmiskās prasmes vai mainīt indivīda vēlmi mainīt uzvedību, taču daudzas zāles palīdz novērst ADHD negatīvos simptomus, kas ļauj personai, kas strādā ar ADHD indivīdu, mācīt pareizu uzvedību un mācīšanās prasmes.
Ģimenes iejaukšanās sniedz vecākiem zināšanas un prasmes, lai pārvaldītu bērnus ar ADHD. Šis intervences stils ir vērsts uz vecāku apmācību, ģimenes prasmju attīstību un ģimenes terapiju, kas uzlabo ģimenes problēmu risināšanas un komunikācijas prasmes. Šīs metodes filozofija liecina, ka ADHD radītās problēmas var mazināt, uzlabojot vecāku spēju saprast, pārvaldīt un tikt galā ar problēmu uzvedību. Pēc tam vecāki var iemācīt ADHD bērniem ievērot noteikumus un labāk izprast sliktas uzvedības sekas.
Atšķirībā no ģimenes iejaukšanās, uzvedības klases iejaukšanās mazāk koncentrējas uz problēmām, kas izriet no ADHD, un vairāk uz to, lai palīdzētu indivīdam ar ADHD sasniegt pozitīvus mērķus un sasniegumus. Kā norāda nosaukums, šāda veida iejaukšanās tiek izmantota klasē. Atšķirībā no koncentrēšanās uz vecākiem un ģimeni, uzvedības klases iejaukšanās koncentrējas uz indivīda attiecībām ar savu skolotāju un citiem skolēniem.
Daudzas uzvedības klases intervences izmanto uz atalgojumu balstītu sistēmu, lai motivētu indivīdu izdarīt pozitīvas izvēles. Piemēram, ja indivīds demonstrē pozitīvu uzvedību, piemēram, gaida savu kārtu, lai atbildētu uz jautājumu, skolotājs atalgo skolēnu par labu uzvedību. Savukārt, ja skolēns demonstrē negatīvu uzvedību, piemēram, pārtrauc citu skolēnu vai atbild impulsīvi, skolotājs soda skolēnu par sliktu uzvedību. Atlīdzības sistēma bieži ietver balvas, privilēģijas vai citus labumus.
Lai gan lielākā daļa cilvēku koncentrējas uz uz pierādījumiem balstītu ADHD iejaukšanos, traucējumu ārstēšanai tiek izmantotas daudzas citas stratēģijas. Tie ietver socializācijas programmas, grupu ārstēšanu, psihoterapiju, holistisko medicīnu un pat fiziskās aktivitātes vai diētas režīmus. ADHD ir izplatīts, taču sarežģīts traucējums. Tā rezultātā indivīdi atšķirīgi reaģē uz katru ārstēšanas veidu. Kas der vienam cilvēkam, tas var derēt citam vai nederēt.