Izglītības likums ir noteikumu un noteikumu kopums, kas nosaka izglītības sistēmas darbību. Daudzos reģionos ir detalizētas izglītības tiesību sistēmas, lai izveidotu visaptverošu izglītības politiku konkrētai valstij. Izglītības likums var attiekties uz skolu izveidi un finansēšanu un skolu politiku, skolotāju prasībām un skolēnu tiesībām.
Tiekšanās pēc izglītības daudzi uzskata par galveno produktīva pilsoņa veidošanā. Iegūstot tādas pamatzināšanas kā lasīšana, rakstīšana, dabaszinātnes un matemātika, skolas palīdz radīt zinošus darbiniekus, kas ir sagatavoti darbam vai papildu apmācībai specializētā jomā. Tas savukārt rada kvalificētāku darbaspēku, kas var nākt par labu visas tautas ekonomikai un labklājībai. Šo iemeslu dēļ daudzas valdības uzskata, ka izglītība ir prioritāte.
Daži izglītības likumu veidi rada obligātās izglītības sistēmu. Obligātā izglītība prasa, lai bērni apmeklētu skolu līdz noteiktam vecumam vai noteiktu gadu skaitu. Amerikas Savienotajās Valstīs izglītība ir obligāta līdz aptuveni 18 gadu vecumam, lai gan valsts tiesību akti nedaudz atšķiras. Vācija ir pazīstama ar stingru obligātās izglītības sistēmu, kas paredz, ka skolēniem ir jābūt skolā līdz 12 gadiem, un aizliedz izmantot alternatīvas izglītības sistēmas, piemēram, mājmācību.
Valstīs, kurās ir obligātās izglītības likums, zināmā mērā ir arī nepieciešams, lai likumi izveidotu bezmaksas izglītības sistēmu. Daudzi cilvēki nevar atļauties maksāt par mācību maksu par bērniem, tādēļ ir viegli pārkāpt obligātos likumus, ja nav bezmaksas izglītības sistēmas. Bezmaksas valsts izveidoto skolu izveide un standarti, kas Amerikas Savienotajās Valstīs pazīstamas kā valsts skolas, bet Apvienotajā Karalistē sauktas par privātajām skolām, parasti tiek regulētas saskaņā ar izglītības likumu.
Izglītības likums var arī noteikt skolotāju standartus un praksi. Tas var ietvert prasības par pieņemamiem skolotājiem grādiem, protokolu, pieņemšanas politiku un algām. Tas, kā tiek vērtēti skolotāji, dažkārt ir arī izglītības tiesību jautājums, un tas izraisa daudz strīdu. Lai gan daži uzskata, ka skolotāji ir jānovērtē, pamatojoties uz skolēnu akadēmiskajiem sasniegumiem, citi apgalvo, ka tas bieži noved pie tā, ka skolotāji, kuriem ir sliktākie rezultāti, tiek nosūtīti uz skolām, kurām tradicionāli ir slikti rezultāti, kas tikai pastiprina problēmu. Arī daži reģioni skolu un skolotāju vērtējumus pamato ar standartizētu pārbaužu rezultātiem, kas arī rada ievērojamas domstarpības.
Izglītības tiesību vēsture sākas ne tikai ar mūsdienu skolu sistēmām, bet arī zinātnieki un filozofi to ir ierosinājuši un iedrošinājuši tūkstošiem gadu. Platons vairākos savos traktātos ieteica ieviest obligāto izglītības sistēmu, savukārt protestantu reformācijas laikā Anglijā ieteikums, ka visiem cilvēkiem jāmāca lasīt, lai viņi varētu izpētīt Bībeli, izraisīja triecienvilni visā tautā un izraisīja ķecerības saucienus. . Lai gan mūsdienās daudzi piekrīt izglītības sistēmas nozīmei, tikai daži var panākt vienprātību par šādas sistēmas piemērotību un dziļumu.